—крыть/ѕоказать меню
ќб учебниках –ешаем ѕоиграем? —мотри... »спользуй на уроке! јнимации по физике ‘изика - малышам! Ёксперимент Ёто интересно! јстрономи€ ≈сть иде€! ќбразование вне политики ≈сть вопросы? ѕеречитаем... –епетитор јнекдот в тему ‘изическа€ библиотека
 
 
—ортировать по: дате | рейтингу | посещаемости | комментари€м | алфавиту
  ƒекарт о формах и механизмах ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 29.07.2012, 06:09 | ѕросмотров ѕросмотров (2334)

ƒекарт о формах и механизмах

јвтор: ≈лена ’аттаб
√од издани€: 2009
—траниц: 248
язык: англ.

 

ƒекарт о формах и механизмах

 

Descartes on Forms and Mechanisms by Helen Hattab
English | 2009 | ISBN: 052151892X | 248 pages | PDF | 1.92 MB

—овременный взгл€д на причинность можно проследить на примере механистической науки ƒекарта, чей отказ от аристотелевской физики с ее концепцией субстанциальных форм в пользу механического объ€снени€, стал поворотным пунктом в истории философии. ќднако рассуждени€, которые проделаны ƒекартом и другими ранними современниками в этом направлении, не очень хорошо пон€тны. ¬ этой книге, впервые опубликованной в 2009 году, прослеживаютс€ идеи ƒекарта от революционных научных объ€снений до математической демонстрации аристотелевской механики и толкование достижений в свете имеющихс€ аргументов за и против субстанциальных форм. Ёто может  также рассматриваетс€ как нова€ теори€ ƒекарта, котора€ привела его к разработке метафизических основ науки и которой удалось избежать скептических возражений.  нига адресована широкому кругу читателей, интересующихс€ философией и наукой раннего Ќового времени.


   итайска€ задача по физике –ешаем
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 28.07.2012, 09:21 | ѕросмотров ѕросмотров (7497)

 итайска€ задача по физике

 итайска€ задача по физике («адачка предлагалась на экзамене по физике в средней китайской школе.

¬опрос: ћедведь упал в €му-ловушку глубиной 19.617 метров. ¬рем€ его падени€ составило 2 секунды.  акого цвета был медведь?

¬ыберите ответ:

ј. Ѕелый (пол€рный медведь)

B. Ѕурый

C. „Єрный

D. „Єрно-коричневый (малайский медведь)

E. —ерый (гризли)


  ѕочему дети не хот€т учитьс€? ѕеречитаем
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 27.07.2012, 17:57 | ѕросмотров ѕросмотров (4458)

ѕочему дети не хот€т учитьс€?

ѕедагоги и родители бурно обсуждают изменени€, происход€щие в средней школе (ред.- –оссии), новые образовательные стандарты. ¬ то же врем€ многие дети уже к концу первого класса не хот€т учитьс€ вовсе, не люб€т школу. ѕочему это происходит, обозревателю «»звестий» “ать€не ЅатенЄвой объ€снил заведующий кафедрой возрастной психологии ћ√”, профессор јндрей ѕодольский.

јндрей »льич, лет дес€ть назад педагоги говорили, что дети психологически «уход€т» из школы в п€том-шестом классе. —ейчас это начинаетс€ намного раньше. „то происходит?

ƒа, дети тер€ют интерес к учебе уже в первом-втором классе, а многие дошкольники за€вл€ют родител€м, что вообще не хот€т идти в школу. ѕо нашим исследовани€м в одной из областей –оссии, лишь 24% детей идут в первый класс с радостными ожидани€ми, остальные — с тревожными. » уже в но€бре число тех, кто ждет от школы хорошего, сокращаетс€ до 17%. » эта картина с каждым годом всЄ хуже.

Ѕо€тс€ дисциплины, строгой учительницы, которой накануне стращают родители?

ѕросто многие дети по-насто€щему учатс€ уже лет с 4-5 и знают, почем фунт лиха. ¬едь всЄ, что происходит в нашей школе всю ее историю, делаетс€ без понимани€ того, что ребенок живой. „то у него есть определенные потребности, которые мен€ютс€: потребности сегодн€шнего 6-7-летнего человека другие, чем у его сверстника конца ’’ века, а тем более начала. Ќо обща€ школьна€ идеологи€, как ни печально, в целом сохран€етс€ уже лет 100. » при всех модернизаци€х точкой отсчета остаетс€ нав€зываема€ со стороны экспертного сообщества программа, а не потребности самого ребенка.

Ќу а как по-другому? ¬едь ребенок — это «сосуд, который надо наполнить знани€ми».

Ќичего подобного!   сожалению, и родители, и учител€ уверены: в школу надо ходить, чтобы получать знани€. Ќо совершенно не задумываютс€ сами и не могут объ€снить ребенку, что с этими знани€ми можно сделать, дл€ чего они нужны? ѕричем нужны не вообще, а именно этому, конкретному ребенку, определенного возраста. ¬едь у каждого возраста — свои задачи развити€.

 


  Ѕеларуск≥€ ≥ беларускамоҐны€ школы Ґ кра≥не ≈сть вопросы?
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 26.07.2012, 20:09 | ѕросмотров ѕросмотров (8209)

Ѕеларуск≥€ ≥ беларускамоҐны€ школы Ґ кра≥не

ѕытанне: ÷i есць у ћiнску беларускамоҐны€ школы?  олькi iх 

 јдказ.  “акiх навучальных устаноҐ зусiм н€шмат: 5 гiмназiй i 3 школы − ус€го 8. ¬ось iх адрасы:
ћ≥нск. ЅеларускамоҐны€ школы ≥ г≥мназ≥≥
√≥мназ≥€ є 4 ( унцаҐшчына, 18): навучанне Ґ ф≥з≥ка-матэматычных, х≥м≥ка-б≥€лаг≥чных ≥ ф≥лалаг≥чных класах.
E-mail: gymn4@minsk.edu.by; т.: (017) 258-49-71, 258-49-74.
 
√≥мназ≥€ є 9 (—€дых, 10): паглыбленае вывучэнне англ≥йскай мовы, факультатыҐнае — польскай. ѕрапануе вывучэнне прадметॠмузычнага цыкла.
“.: (017) 283-04-21, 281-38-04.
 
√≥мназ≥€ є 14 (¬асн€цова, 10): паглыбленае вывучэнне замежных моваҐ, спецкурсॠпа м≥фалог≥≥, пс≥халог≥≥, асновах эканам≥чных ведаҐ, журнал≥стыцы. Ќа базе г≥мназ≥≥ дзейн≥чаюць фальклорны ансамбль, музе≥, л≥таратурна€ студы€ ≥ студы€ бальных танцаҐ.
“.: (017) 295-01-33, 295-21-31.
 
√≥мназ≥€ є 23 (пр. Ќезалежнасц≥, 45): выкладанне на высок≥м узроҐн≥ англ≥йскай, к≥тайскай, польскай моваҐ.
E-mail: gymn23@minsk.edu.by; т.: (017) 284-47-62, 284-87-16.
 
√≥мназ≥€ є 28 (–акасоҐскага, 93): паглыбленае вывучэнне французскай мовы, м≥жнародны€ абмены, выкладанне прадметॠна французскай мове (кра≥назнаҐства, л≥таратура ‘ранцы≥) па праграмах, распрацаваных настаҐн≥кам≥ школы.
E-mail: sch2@minsk.edu.by.; т.: (017) 248-32-02, 248-12-64.
 
—Ў є 60 (Ћ≥бкнехта, 82) — навучанне з музычным ух≥лам. ” школе дзейн≥чаюць гуртк≥, клубы, музей, творчы€ ≥ грамадск≥€ аб’€днанн≥.
“: (017) 208-69-74, 209-94-49.
 
—Ў є 68 (зав. јхоцк≥, 17): набор у класы з фальклорна-тэатральным напрамкам.
E-mail: sch68@minsk.edu.by; т. (017) 243-76-82.
 
—Ў є 190 (Ќiкiфарава, 19): выкладанне на беларускай ≥ рас≥йскай мовах. Ѕ€сплатна€ музычна€ адукацы€ ≥ спартыҐны€ секцы≥.
E-mail: sch190@minsk.edu.by; т.: (017) 260-24-90.
 
P.S.  ” с≥стэме агульнай с€рэдн€й ≥ спецы€льнай адукацы≥ з 1 верасн€ 2012 года Ґ г. ћ≥нску будзе функцы€наваць 254 установы адукацы≥.

  ÷“. ‘изика. ѕолный сборник тестов ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 25.07.2012, 19:40 | ѕросмотров ѕросмотров (13649)

÷“. ‘изика. ѕолный сборник тестов

√од издани€: 2011
—траниц: 143
язык: русс.

÷“. ‘изика. ѕолный сборник тестов

—борник содержит тесты –еспубликанского института контрол€ знаний по физике (ред.- Ѕеларусь), предложенные абитуриентам при проведении централизованного тестировани€ в 2005–2009 годах. ѕособие также включает ответы ко всем задани€м и решени€ с комментари€ми к 1-му варианту тестов 2010 года.

—борник поможет старшеклассникам (абитуриентам) не только систематизировать и самосто€тельно проконтролировать свои знани€, но и проследить основные тенденции в формировании заданий централизованного тестировани€.


  «агл€ните в будущее образовани€! ¬месте с Intel Ёто интересно!, ≈сть иде€!
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 24.07.2012, 16:56 | ѕросмотров ѕросмотров (2281)

«агл€ните в будущее образовани€! ¬месте с Intel

 орпораци€ Intel предлагает загл€нуть в будущее образовани€ и посмотреть, как учащиес€ будут использовать инструменты дл€ совместной работы, например, при создании модели моста. ѕоказано все: от начальной стадии разработки и испытани€ до окончательной (объемной) модели. ¬ создании модели используетс€ насто€щий 3D принтер. –ешени€ Intel в области образовани€ призваны помочь учител€м в предоставлении инновационной персонализированной и безопасной среды обучени€ дл€ подготовки учащихс€ к успешному будущему в 21 веке.

¬идим смешанную среду обучени€, где "учитель" служил посредником.  роме того, показанные технологии помогают учителю в ходе учебной де€тельности контролировать достижени€ учащегос€ и оказывать эффективную помощь.

’отелось, чтобы это было будущее и белорусского образовани€...

 


  »сследовани€ дл€ будущего в космосе: –оль практики и физических наук ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 23.07.2012, 12:38 | ѕросмотров ѕросмотров (3606)

»сследовани€ дл€ будущего в космосе: –оль практики и физических наук

јвтор: Ќациональный исследовательский совет (—Ўј)
√од издани€: 2012
—траниц: 33
язык: англ.

»сследовани€ дл€ будущего в космосе: –оль практики и физических наук

Research for a Future in Space: The Role of Life and Physical Sciences
Committee for the Decadal Survey on Biological and Physical Sciences in Space; Space Studies Board; National Research Council
NAS Press | 2012 | ISBN: 0309261031 9780309261036 | 33 pages | PDF | 11 MB

 нига объ€сн€ет, как уникальные характеристики космической среды могут быть использованы дл€ решени€ сложных проблем в жизни и физическими науками. ќна помогает также определитьс€ с новыми знани€ми и практическими выгодами дл€ человечества, в то врем€, когда оно приступает к новой эре освоени€ космоса.
Ќа прот€жении более чем 50-летней истории успех Ќј—ј в исследовании космоса зависел от способности агентства  эффективно решать широкий спектр медико-биологических, инженерных задач, преодолевать проблемы в естественных науках и св€занные с ними трудности. Ёти достижени€ стали возможными благодар€ сильным и плодотворным об€зательствам Ќј—ј дл€ жизни и физических научных исследований в освоении человеком космического пространства, а также благодар€ использованию инфраструктуры космических достижений дл€ научных открытий. Ётот вывод основан на глубоком докладе, который предопредел€ет будущее космических исследований: "∆изнь и физические научные исследовани€ в новую эпоху".


  Ќанесение делений и знаков на шкалах инструментов ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 22.07.2012, 11:22 | ѕросмотров ѕросмотров (1613)

Ќанесение делений и знаков на шкалах инструментов

јвтор: ¬довец —.».
√од издани€: 1972
—траниц: 51
язык: русс.

Ќанесение делений и знаков на шкалах инструментов
¬ пособии нагл€дно показаны: методы нанесени€ делений и знаков (ручной и машинный гравЄрно-делительные методы), инструменты дл€ нанесени€ знаков и делений; различные методы маркировки (набивкой клеймами и штемпел€ми, накаткой, травлением, электрическим выжиганием, фототехническим и полиграфическим методами, электрохимическим и электроискровым методами); стандартные шрифты, цифры и знаки, наносимые на инструменты и приборы; маркировка мерительного инструмента (штангенциркулей, штангенглубиномеров, штангенрейсмассов, микрометров, угломеров и щупов).

  »гра:  рушитель ваз 2 (Vase Breaker 2) ѕоиграем?
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 21.07.2012, 13:41 | ѕросмотров ѕросмотров (2198)

»гра:  рушитель ваз 2 (Vase Breaker 2)

 
 
«елЄна€ €щерица раздобыла пращу и тренеруетс€ в метании камешков на вазах.  амешков только 15, поэтому используйте рикошет. 50 уровней.
 

  –абоча€ программа по физике (–осси€) »спользуй на уроке!, ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 21.07.2012, 12:05 | ѕросмотров ѕросмотров (7152)

–абоча€ программа по физике (–осси€)

Ќасто€ща€ программа по физике создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовани€ по физике, примерной программы общего образовани€ по физике. (Ѕазовый уровень, 7 - 9 класс) ≈. ћ. √утник, ј.¬. ѕЄрышкин/ ‘изика. јстрономи€. ѕрограммы дл€ общеобразовательных учреждений. ћ.:ƒрофа, 2010

–абоча€  программа по физике представл€ет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

  1. ѕо€снительна€ записка
  2. ”чебно-тематический план
  3. —одержание курса
  4. Ќационально-региональный компонент
  5.  алендарно-тематическое планирование
  6. “ребовани€ к уровню подготовки учащихс€
  7. Ќорма оценок по предмету
  8. ”чебно-методический комплекс

   ак продлить жизнь аккумул€тору вашего мобильника Ёто интересно!
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 21.07.2012, 09:10 | ѕросмотров ѕросмотров (4885)

 ак продлить жизнь аккумул€тору вашего мобильника

ћобильные устройства давно вошли в нашу жизнь и уже кажутс€ неотъемлемой частью нашего повседневного быта. “аким же привычным зан€тием стал поиск свободной розетки дл€ подключени€ зар€дного устройства мобильника, планшета или ноутбука. IT.TUT.BY собрал несколько простых рекомендаций, следование которым поможет продлить жизнь аккумул€тора вашего мобильного телефона.
—егодн€ литий-ионные (Li-Ion) и литий-полимерные (Li-pol) аккумул€торы €вл€ютс€ самыми распространенными в мобильных устройствах.ќни обладают целым р€дом преимуществ по сравнению с устаревшими аккумул€торами на основе никел€.
Ќемного истории
ѕервые работы по литиевым аккумул€торам вел √илберт Ќьютон Ћьюис еще в 1912 году. ќднако, первые серийные литиевые источники тока по€вились только в 1970 году. ѕопытки усовершенствовать их продолжались и в 80-е годы, но обеспечить достаточный уровень безопасности не удавалось: во врем€ зар€дки температура поднималась до точки плавлени€ лити€, что приводило к бурной реакции и взрыву. ¬ 1991 году в японии пришлось вернуть большую партию литиевых аккумул€торов, после того, как человек получил ожоги лица от подобного взрыва.
»з-за природной неустойчивости лити€ ученые решили обратитьс€ к исследованию неметаллических литиевых аккумул€торов, использующих ионы этого химического элемента. ’оть плотность энергии литий-ионных аккумул€торов немногим меньше, чем у литиевых, они €вл€ютс€ самыми  безопасными по химическому составу из всех существующих. Ёто помогло им стать и самыми попул€рными. ѕервый литий-ионный аккумул€тор выпустила в 1991г. компани€ SONY. — тех пор в мире ежегодно производитс€ около двух миллиардов литий-ионных аккумул€торов.
ѕринцип работы литий-ионного аккумул€тора 

  ƒао физики. ќбщие корни современной физики и восточного мистицизма ‘»«. библиотека
| јвтор јвтор: admin | ƒата ƒата: 20.07.2012, 19:35 | ѕросмотров ѕросмотров (1840)

ƒао физики. ќбщие корни современной физики и восточного мистицизма

јвтор: ‘ритьоф  апра
√од издани€: 2008
—траниц: 416
язык: русс.

«ƒјќ ‘»«» »» — книга австрийского физика-теоретика ‘ритьофа  апры (1976; рус. пер.: —ѕб., 1994).  нига состоит из 18 глав и эпилога. ќсновна€ иде€ автора заключаетс€ в вы€влении параллелей между эпистемологическими основани€ми современной физики (а также биологии, психологии и др. наук) и мистическими религиозными учени€ми — индуизмом, буддизмом и даосизмом. —овременна€ физика, по его мнению, предлагает тип мировоспри€ти€, во многом схожий с интуитивно-созерцательным подходом, характерным дл€ духовных и философских учений ¬остока. ќснову аргументации  апры составл€ют положени€ восточных учений, авторитетные высказывани€ творцов квантовой теории (Ѕора, ќппенгеймера, √ейзенберга), интерпретации исследователей восточных культов (—удзуки).

ѕо мнению  апры, согласно современной квантовой электродинамике, как и учени€м ¬остока, все предметы обладают текучим, изменчивым характером. » в том и в другом случае отрицаетс€ представление классической физики о том, что мир можно разложить на самосто€тельные, не завис€щие друг от друга части. ѕрактически во всех восточных учени€х проводитс€ созвучна€ современному научному мировоззрению мысль, что мир состоит не из вещей, а из процессов. ѕриоритет целостного видени€ мира подкрепл€етс€ в работе положени€ми индуистов («Ѕрахман»), буддистов («ƒхармакай€» или «“атхата» — «таковость») и даосов — «ƒао». ќтказ современной науки от классических идеалов достижени€ конечного и исчерпывающего знани€ о мире  апра сближает с традиционным даоским недоверием к аналитическому мышлению. Ќаше познание остаетс€ в значительной мере иррациональным и интуитивным. ѕодобно тому как «человеческий рассудок не может постичь ƒао», нельз€ рассудочным способом постичь большинство из описываемых в современной физике квантовых эффектов. ¬ыдвижение в восточных учени€х на первый план единства объекта и субъекта сближает их с ситуацией в квантовой физике, где также нельз€ избавитьс€ от наблюдател€.

ѕараллели между положени€ми современной физики и восточных философий подкрепл€ютс€ парадоксальностью как фундаментальным онтологическим свойством, в равной степени присущим как устройству самого мира, так и человеческому сознанию. ќтдельные научные пон€ти€, которые с трудом поддаютс€ раскрытию в терминах обычного €зыка, интерпретируютс€  апрой с помощью учений восточных мистиков. ќн усматривает €вное сходство между представлени€ми о материи в виде образа космического танца бога Ўивы и определенными аспектами квантово-полевой теории современной физики. ¬ этом же р€ду обнаруживаютс€ параллели: физического вакуума — с ѕустотой; образа периодически расшир€ющейс€ и сокращающейс€ ¬селенной — с трактовками мирообразовани€ в древней индийской мифологии; квантово-волнового дуализма — с индийскими пон€ти€ми «нада» и «бинду»; искривленного пространства — с «волосами Ўивы»; гипотезы бутстрапа (от англ. bootstrap — шнуровка) в андронной физике — с притчей о нитке жемчуга »ндры из «ћаха€ны» («первой бутстрап-моделью, порожденной вопрошающим человеческим разумом за 2500 лет до начала €дерной физики») и т.д.

Ўи́ва (санскр. «благой», «милостивый») — в индуизме олицетворение разрушительного начала вселенной и трансформации (созидани€)



  Ўкольна€ физика
Copyright © 2004-2010 "Ўкольна€ физика". All Rights Reserved. ќбратна€ св€зь | Feedback |  арта сайта | Sitemap | —татистика | Statistics
Designed by: 7-by © 2010. —лужбы мониторинга серверов